AVALIAÇÃO E ENCERRAMENTO GESTAR II

“A GRANDEZA NÃO CONSISTE

EM RECEBER HONRAS,

MAS EM MERECÊ-LAS..."

Estamos encerrando os encontros do Programa GESTAR II. No início do ano, quando fomos para o primeiro encontro em Treze Tílias, quanta ansiedade. No primeiro dia ficamos muito apreensivos, pois tínhamos que assumir um curso que duraria o ano inteiro. Um caminho longo para ser percorrido! Terminamos o encontro e voltamos para casa, às preocupações aumentaram. Estudos, reuniões, divulgação do programa, inscrições dos cursistas, cronograma das atividades a serem cumpridas até dezembro!! Será que chegaremos lá? Fomos trabalhando, um pouco a cada dia, e chegou o momento da abertura do curso. Professores, Diretores, Especialistas das escolas, Gerente, Supervisora, Formadores, todos se fizeram presente. Ah! Quantos questionamentos, uns a favor, outros nem tanto. Mas não deixamos nos abater, seguimos fortes, acreditando. Nesta longa caminhada, encontramos dificuldades, mas também muitas alegrias. Houve desistências, muitos professores não conseguiram cumprir sua caminhada até o fim. Porém, os que continuaram, tenho certeza que construímos juntos um forte relacionamento, que jamais esqueceremos. Hoje somos um grupo coeso, criativo, dinâmico, respeitando os limites de cada participante.

Como coordenadora compreendi o quanto o GESTAR tem auxiliado no aperfeiçoamento da prática pedagógica, permitindo mais confiança e autonomia nos trabalhos realizados com os alunos. A mudança de prática dos professores no ambiente da escola é percebida pelos Gestores, que em reuniões, colocam seus depoimentos sobre os profissionais de suas escolas.

O GESTAR faz o professor encontrar caminhos em busca do conhecimento. A socialização das atividades é um ponto importantíssimo, é a oportunidade do professor mostrar sua realidade, as dificuldades e avanços do trabalho com seus alunos. Os alunos sentem-se atraídos, pelas atividades sugeridas nos TPs, dizem que as aulas são diferentes mais participativas.

Meus agradecimentos a todos que de alguma forma contribuíram para o sucesso do Programa: os Formadores que com toda dificuldade encontrada, trabalhando 40hs. semanais não mediram esforços, dedicação. Aos cursistas que apesar do trabalho diário em sala de aula, conseguiram conciliar, oficinas, projetos, tornando cada encontro uma surpresa nas atividades apresentadas. Faço um agradecimento espacial a minha Formadora AYA RIBEIRO, que esteve sempre disponível, mesmo à distância. E quando presente....quanto conhecimento, mas com uma simplicidade cativante nos envolvendo em cada momento nos encontros presenciais.

Na Gerência de Educação agradeço a Gerente e em especial a minha supervisora por delegar tão importante tarefa, de ser coordenadora dos grupos de Língua Portuguesa e Matemática do Programa GESTAR II, dando-me oportunidade de crescimento, e conhecimento inigualável.

“SÃO MUITOS OS QUE SE OBSTINAM

EM SEGUIR PELO CAMINHO ESCOLHIDO:

POUCOS OS QUE PERSEGUEM UM OBJETIVO.” (Nietzsche)

TERCEIRO CONCURSO DE REDAÇÃO DA CGU

3º Concurso de Redação da CGU

A EEB São João Batista do Município de Capivari de Baixo, pertencente à Secretaria de Desenvolvimento Regional de Tubarão/SC, participou do 3º Concurso de Redação da CGU(Controladoria-Geral da União). O tema para Desenhos e Redações para o ano de 2009 foi: “Todos pela ética e cidadania: como posso contribuir para uma sociedade melhor?”. Os melhores trabalhos serão premiados nacionalmente. A aluna Lia Cristian Nascimento dos Santos, orientada pela Professora Jussara, cursista do Gestar II da Gerência de Educação de Tubarão, através da Oficina do TP3 sobre Gêneros Textuais - receita, participou com o texto:

DiCa de Lia, Cozinheira da Cidadania: SoCiedade Melhor.

Ingredientes

1 Certidão de nasCimento,
1 pitada de imposto,
2 xíCaras de direitos e 3 de deveres,
2 Colheres de étiCa,
10 Colheres de Cidadania,
3 Colheres de preservaÇão ambiental,
5 Colheres bem Cheias de respeito,
10 xíCaras de leis,
10 Colheres de direitos humanos,
Cultura, lazer e respeito a gosto.
Junte todos os ingredientes, bater Cuidadosamente
Servir Com Cobertura de eduCaÇão.
Distribuir para todas as pessoas.

BOM APETITE!

Sugestão: Se quiser, aCresCente mais ingredientes, é só usar a imaginaÇão.
Essa reCeita vai, Com Certeza, ajudar a soCiedade, todas as pessoas pensam um pouCo em Cada um desses ingredientes, por isso, todos eles são importantes para uma naÇão melhor.

Com este texto LIA conquistou o 2º lugar no concurso em nível nacional.

Professora Jussara e a aluna Lia

PROJETOS

“Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina”. (Cora Coralina)

Neste dia os cursistas apresentaram seus projetos desenvolvidos durante o ano. Todos estavam motivados, os resultados foram gratificantes. Percebeu-se que em todos os trabalhos apresentados, a leitura foi o ponto principal, juntamente com os diversos gêneros textuais. Nos depoimentos dos cursistas identificou-se o interesse dos alunos, pelo trabalho diferenciado, pois, com o Gestar aconteceram novas descobertas para aplicar o mesmo conteúdo indo ao encontro da realidade do educando. Enfatizaram a mudança na participação das atividades. Os projetos foram diversificados cada cursista juntamente com seus alunos criaram seus trabalhos a escola também participou. A participação hoje é mais intensa. Apesar das dificuldades encontradas todas foram vencidas. O comprometimento do grupo com o trabalho desenvolvido foi muito bom, além dos imprevistos. Cada projeto destacou-se com suas particularidades, todos alcançando os objetivos propostos no seu desenvolvimento.

Fotos dos projetos:

Apresentação dos projetos

Escolha do do logotipo do projeto da
EEB Hercílio Bez "Ben-te-vi lendo".

APRESENTAÇÃO DOS PROJETOS

DÉCIMA SEGUNDA OFICINA

“O valor das coisas não está
No tempo em que elas duram,
Mas na intensidade com
Que elas acontecem...” (Fernando Pessoa)

Na oficina referente ao TP2 unidade 7 e 8 que trabalha A arte: formas e função, Linguagem figurada, realizou-se uma análise das obras de arte que aparecem nesta unidade. O professor tem o compromisso de despertar a curiosidade e o interesse do aluno pela arte. Torná-lo capaz de traduzir qual mensagem a obra de arte trás, o que está sendo analisado e qual seu ponto de vista. Escrever um texto, produzir uma poesia, descrever uma obra de arte, faz com que o aluno interaja e aprenda a fazer a leitura implícita contida nas obras de arte. As discussões seguiram e outras atividades foram trabalhadas. Na troca de experiências todos compartilharam apresentando as dificuldades e os pontos positivos. Os projetos em sua maioria foram concluídos. No próximo encontro os cursistas apresentarão os projetos desenvolvidos com seus alunos. Assim todos poderão avaliar a criatividade de cada cursista.

PROJETOS

Neste encontro os cursistas trouxeram seus Projetos, para serem analisados e para sanar dúvidas ainda existentes. Marcamos data para início da aplicação em sala de aula e para a entrega dos relatórios de cada Projeto. Apesar das dificuldades, inclusive de tempo para a realização dos trabalhos os cursistas estão otimistas, o aprendizado dos alunos é relevante. O incentivo por parte dos formadores tem sido fundamental para que os cursistas cumpram seus trabalhos

NONA e DÉCIMA PRIMEIRA OFICINA

"Não é no silêncio que os homens se fazem,
Mas na palavra, no trabalho, na ação reflexão".
(Paulo Freire)
UNIDADES 3 E 4 - TP1

“O texto como centro das experiências no ensino da língua” e “Intertextualidade” são as duas últimas unidades do TP1. A autora evidencia, nesse estudo, que “o ensino-aprendizagem apoiado no texto é, hoje, quase um consenso nos estudos de linguagem.”, e, a partir dessa concepção, observa a importância de se saber o que é texto, por que trabalhar com textos, estabelecendo pactos de leitura.
Atualmente, a linguagem é entendida como interação, e, por ser assim, é uma ação entre sujeitos que coexistem na situação comunicativa. Embora a produção de significados dependa desse trabalho coletivo de linguagem, cada sujeito da interação tem uma história, atua num contexto social e ideológico, ocupando um lugar, de onde produz e interpreta enunciados. “As interpretações diferentes dadas pelos interlocutores a determinada comunicação decorrem dessa posição diversa, de onde cada um “vê” a situação.
Ao se comunicar, as pessoas informam e são informadas, a partir de textos que podem ser orais ou escritos, literários ou não literários. Daí a necessidade de as aulas de Língua Portuguesa serem sempre baseadas no reconhecimento e na prática dos diferentes e inúmeros gêneros textuais que circulam dentro e fora da escola, e que fazem parte do cotidiano do aluno. Interessante também é que os professores, não só, mas principalmente, os de Língua Portuguesa, observem e esclareçam os alunos sobre a relação que há entre os objetivos do locutor e do interlocutor, que formam um “pacto de leitura” “ um contrato implícito entre locutor e interlocutor quanto à expectativa que cada um põe no texto.” (TP1, p.120)
O maravilhoso emaranhado de textos que convivem para fazer a comunicação acontecer, leva à relação de um com o outro, tornando mais ricas as situações discursivas. Isso se chama intertextualidade, que pode ocorrer de várias maneiras: acompanhando o texto original: paráfrase; invertendo-o ou modificando sua lógica, geralmente de forma crítica: paródia; aproveitando determinados recursos de uma obra: pastiche, etc.
Trabalhar a intertextualidade em sala de aula é promover uma significativa conquista de conhecimentos nas suas diversas áreas, já que um texto remete a outro texto, que remete a outro que...
Formadores e cursistas, no grande grupo, colocaram em prática a teoria que envolve as unidades acima citadas, por meio de paródias de músicas e orações e alusões a textos, como, por exemplo, “O decálogo do bom motorista”, aproveitando o eixo temático do bimestre “Educação para o trânsito”. Todos participaram com muito entusiasmo.

NONA OFICINA

“ Vejo o mundo girando e penso que poderia

Estar sentido saudades em japonês em russo,

Em italiano, em inglês... mas que minha saudade,

Por ter nascido no Brasil, só fala Português...”

(Clarisse Lispector)

Iniciamos o trabalho com o TP1, Linguagem e cultura. Na unidade que trabalha variantes lingüísticas: dialetos e registros o formador Marcílio trabalhou a mensagem musical sobre o tema, com a participação de todos. Os formadores e curcistas trocaram conhecimentos, depoimentos, estes momentos são muito importantes. Na unidade 2: desfazendo equívocos, trabalhamos em grande grupo para exploramos o tema. Acompanhado do violão do formador Marcílio, cantarolamos o “Samba do Arnesto” do Demônios da Garoa.” Socializamos também os vídios “Chico Bento o orador da turma.”

Para socializar e refletir sobre as unidades 1 e 2, formadores e cursistas reuniram-se num grande grupo, dividido entre outros, para realizar uma atividade sobre as variantes lingüísticas. Cada equipe apresentou um texto que valorizava determinada opção de uso da língua, de acordo com a situação comunicativa. Foram apresentados trabalhos que evidenciaram a prática linguística em textos como entrevista de emprego(norma padrão), conversa entre jovens “Find muito loko” (gírias).

Produção dos alunos

Cursistas apesentando texto:
"Find muito loko."