Trabalhando com os Cursistas
o Projeto Interdisciplinar.
Celebrando o nascimento de Jesus Cristo
Há 13 anos
domingo, 21 de junho de 2009
Professores Curssitas em Oficina
Professores Cursistas da Formadora Andreza.
Olhem só que turma animada!!!
RELATO GERAL
RELATO GERAL DAS ATIVIDADES DO PROGRAMA GESTAR II
Mês de Referência: Abril, Maio e Junho/2009.
Coordenadora: Maria Stelia Bel trame Silva
Gerência de Educação – Tubarão /SC
Durante todo o desenvolvimento do Programa Gestar II nestes três meses de atuação estamos em constante avaliação, procurando adaptar da melhor forma possível, os pontos que precisam ser melhorado.
Com o andamento das atividades do curso, ficamos apreensivos, pois temos professores que não estão participando, mas não desanimamos. Sabemos que para haver mudança é necessário comprometimento, temos certeza do crescimento e conhecimento pedagógico do professor presente, e que sua recompensa será o conhecimento e o desempenho do seu aluno, participando criticamente na sociedade.
Houve muitas justificativas enviadas a Gerência de Educação pelos professores, por motivo da não participação do programa como: Estão sobrecarregados, trabalham 40 horas e não sobra tempo para estudo e preparação do curso; Não houve planejamento para concentração das horas atividades; Trabalham em escolas particulares e municipais, não tendo horário disponível e dispensa para participação; Problemas de saúde, familiar, estão aposentando-se, enfim problemas particulares; Horário de transporte, o curso é muito extenso e requer muita dedicação.
No mês de maio foram encerrados os estudos da TP3 e iniciamos a TP4 que trabalha Letramento, Alfabetização e Cultura. Para desenvolver este trabalho houve estudos dos textos de Marcuchi, Magda Soares e o Material do Gestar.
Estamos realizando as oficinas com os cursistas, que são os encontros presenciais. Nestes momentos Formadores e Cursistas trabalham os conteúdos das TPs, planejam atividades para os alunos, trocam experiências dos trabalhos realizados. Em sala de aula, relatam os pontos positivos, as dificuldades e aprendizagem dos alunos, trocam sugestões de leituras de textos, bibliografia, que possam ajudar nas práticas pedagógicas.
A maior dificuldade está no tempo, para desenvolver o trabalho em sala de aula. Os professores alegam poucas aulas para desenvolver o conteúdo do curso, pois têm ocorrido muitos feriados. Preocupam-se também, com o conteúdo curricular do ano letivo. Nestas oficinas os Cursistas escolhem uma atividade referente às unidades trabalhadas e aplicam em sala de aula com seus alunos, relatando por escrito e oralmente ao formador, com material elaborado nas aula para socializar com o grupo.
Iniciamos o trabalho sobre os projetos interdisciplinares, com os formadores e cursistas, alguns já apresentaram os temas estão buscando leitura para elaborar a fundamentação teórica, outros ainda estão definindo idéias.
Nas avaliações dos Cursistas, o programa está sendo bem aceito pelos alunos, gostam de participar, gostam das aulas, acham interessantes os conteúdos trabalhados, mas
cansam rápido na leitura!...Que inclusive essa é uma das dificuldades encontrada. Estamos alcançando os objetivos do Programa, apesar das dificuldades. Formadores, Cursistas, todos são comprometidos, interessados e com objetivos claros.
Como coordenadora do Programa, tenho feito muito para que o curso se realize com eficiência, através de reuniões, avaliações, sugestões de textos para estudo e bibliografia, para solidificar o trabalho do Formador e do Cursista. Assim tenho aprendido muito também, a troca de experiência está sendo muito significativa.
Deixo como sugestão para Formadores e Cursistas que estão tentando superar as dificuldades de leitura com os alunos, os textos da minha Formadora-UNB, Professora Doutora Aya Ribeiro que são: “De Fernando Sabino a Machado de Assis Uma releitura de “Dom Casmurro”, “E se Narciso conhecesse Alice? Conjeturas a respeito de um tema da educação” e outros textos como: Carta a um Fumante, Doces Lembranças, Uma história pra boi dormir, Um passeio pelas gírias através dos tempos, Gutemgerg e a Cidade Livre, Os nomes que fazem o brasil, Brasil, Palíndromos: uma história para se espelhar, e ainda outros encontrados após pesquisas nos blogs, da Professora AYA. Textos riquíssimos!
Procuramos várias formas de incentivar os professores que não estão participando, inclusive com reuniões com os Diretores das escolas. Tudo o que foi possível tentamos fazer, e o resultado tenho certeza já estamos colhendo.
Mês de Referência: Abril, Maio e Junho/2009.
Coordenadora: Maria Stelia Bel trame Silva
Gerência de Educação – Tubarão /SC
Durante todo o desenvolvimento do Programa Gestar II nestes três meses de atuação estamos em constante avaliação, procurando adaptar da melhor forma possível, os pontos que precisam ser melhorado.
Com o andamento das atividades do curso, ficamos apreensivos, pois temos professores que não estão participando, mas não desanimamos. Sabemos que para haver mudança é necessário comprometimento, temos certeza do crescimento e conhecimento pedagógico do professor presente, e que sua recompensa será o conhecimento e o desempenho do seu aluno, participando criticamente na sociedade.
Houve muitas justificativas enviadas a Gerência de Educação pelos professores, por motivo da não participação do programa como: Estão sobrecarregados, trabalham 40 horas e não sobra tempo para estudo e preparação do curso; Não houve planejamento para concentração das horas atividades; Trabalham em escolas particulares e municipais, não tendo horário disponível e dispensa para participação; Problemas de saúde, familiar, estão aposentando-se, enfim problemas particulares; Horário de transporte, o curso é muito extenso e requer muita dedicação.
No mês de maio foram encerrados os estudos da TP3 e iniciamos a TP4 que trabalha Letramento, Alfabetização e Cultura. Para desenvolver este trabalho houve estudos dos textos de Marcuchi, Magda Soares e o Material do Gestar.
Estamos realizando as oficinas com os cursistas, que são os encontros presenciais. Nestes momentos Formadores e Cursistas trabalham os conteúdos das TPs, planejam atividades para os alunos, trocam experiências dos trabalhos realizados. Em sala de aula, relatam os pontos positivos, as dificuldades e aprendizagem dos alunos, trocam sugestões de leituras de textos, bibliografia, que possam ajudar nas práticas pedagógicas.
A maior dificuldade está no tempo, para desenvolver o trabalho em sala de aula. Os professores alegam poucas aulas para desenvolver o conteúdo do curso, pois têm ocorrido muitos feriados. Preocupam-se também, com o conteúdo curricular do ano letivo. Nestas oficinas os Cursistas escolhem uma atividade referente às unidades trabalhadas e aplicam em sala de aula com seus alunos, relatando por escrito e oralmente ao formador, com material elaborado nas aula para socializar com o grupo.
Iniciamos o trabalho sobre os projetos interdisciplinares, com os formadores e cursistas, alguns já apresentaram os temas estão buscando leitura para elaborar a fundamentação teórica, outros ainda estão definindo idéias.
Nas avaliações dos Cursistas, o programa está sendo bem aceito pelos alunos, gostam de participar, gostam das aulas, acham interessantes os conteúdos trabalhados, mas
cansam rápido na leitura!...Que inclusive essa é uma das dificuldades encontrada. Estamos alcançando os objetivos do Programa, apesar das dificuldades. Formadores, Cursistas, todos são comprometidos, interessados e com objetivos claros.
Como coordenadora do Programa, tenho feito muito para que o curso se realize com eficiência, através de reuniões, avaliações, sugestões de textos para estudo e bibliografia, para solidificar o trabalho do Formador e do Cursista. Assim tenho aprendido muito também, a troca de experiência está sendo muito significativa.
Deixo como sugestão para Formadores e Cursistas que estão tentando superar as dificuldades de leitura com os alunos, os textos da minha Formadora-UNB, Professora Doutora Aya Ribeiro que são: “De Fernando Sabino a Machado de Assis Uma releitura de “Dom Casmurro”, “E se Narciso conhecesse Alice? Conjeturas a respeito de um tema da educação” e outros textos como: Carta a um Fumante, Doces Lembranças, Uma história pra boi dormir, Um passeio pelas gírias através dos tempos, Gutemgerg e a Cidade Livre, Os nomes que fazem o brasil, Brasil, Palíndromos: uma história para se espelhar, e ainda outros encontrados após pesquisas nos blogs, da Professora AYA. Textos riquíssimos!
Procuramos várias formas de incentivar os professores que não estão participando, inclusive com reuniões com os Diretores das escolas. Tudo o que foi possível tentamos fazer, e o resultado tenho certeza já estamos colhendo.
CIRCUITO DE LEITURA
“VYGOTSKI, quem diria?!
Em minha sala de aula.”
(Celso Antunes)
Esta leitura coloca a importância do professor estar sempre atualizando-se.
Precisa conhecer inovações pedagógicas, novas estratégias, criar situações que desenvolva o seu aluno em plenitude. A atualização deve ser constante. Isto contribui e sugere modelos para atualizar o professor de forma simples e prática.
“EDUCAÇÃO E MUDANÇA”
(Paulo Freire)
Para refletir sobre educação é necessário também refletir sobre o próprio homem. A educação é possível para o homem, porque o mesmo tem consciência de ser um ser inacabado. Assim o leva a procurar a perfeição.
“O homem deve ser sujeito de sua própria educação”.
“Ninguém educa ninguém”.
Todos são agentes de mudança. Para Freire, devem-se levar em conta os diferentes aspectos no processo de alfabetização e conscientização de adultos. Ele enfoca a análise do sistema educacional, o processo de mudança na sociedade, à responsabilidade do profissional de educação perante a sociedade, em educar para a transformação, provocando o descobrimento da verdadeira dimensão do trabalho, por meio da percepção crítica da realidade.
Cabe a educação dar oportunidade para que os educandos sejam eles mesmos e desenvolvam uma consciência crítica, que permita transformar a realidade.
Nesta leitura mostra a educação como dinamizadora de um processo de mudança, através do método participativo.
“ DE FERNANDO SABINO
A MACHADO DE ASSIS
UMA RELEITURA DE “DOM CASMURRO”
(Ormezinda Maria Ribeiro)
Este texto tem o objetivo de promover o prazer da leitura de livros clássicos como “Dom Casmurro”. O maior desafio do professor é motivar a leitura sem o recurso da imposição didática.
“E SE NARCISO CONHECESSE ALICE?”
Conjeturas a respeito de um tema da educação
(Ormezinda Maria Ribeiro – Aya)
Nesta leitura são levantadas opiniões que levam à reflexão, acerca de algumas teorias que têm norteado os caminhos da educação. Através da figura mitológica de Narciso e a personagem Alice, do País das Maravilhas e dos Espelhos, para se pensar em uma proposta de educação menos arraigada nas velhas experiências.
quinta-feira, 18 de junho de 2009
QUARTA OFICINA - LÍNGUA PORTUGUESA
Depois da acolhida, deu-se início a análise e discussão das unidades 13 e 14, sobre Leitura, escrita e cultura e Processo de leitura.
Nessas unidades, são praticados estudos referentes à relação entre a cultura e os usos sociais e funções da escrita no contexto em que vivemos, reconhecendo conceito de Letramento.
Relato das atividades:
Leitura de textos informativos sobre festas populares, pesquisa sobre festas que ocorrem na região e país, com elaboração de gêneros como convites, reportagens e textos informativos acerca do tema.
Alguns alunos tiveram dificuldades, durante a pesquisa em resumir as idéias, preferindo sempre à cópia. Porém sentiram-se motivados a escrever, pois, tinham os objetivos bem definidos. Tiveram oportunidade de expor oralmente seus conhecimentos sobre o tema. Foram trabalhadas novas leituras, com resumo de idéias, para que todos entendessem o objetivo da pesquisa.
Nessas unidades, são praticados estudos referentes à relação entre a cultura e os usos sociais e funções da escrita no contexto em que vivemos, reconhecendo conceito de Letramento.
Relato das atividades:
Leitura de textos informativos sobre festas populares, pesquisa sobre festas que ocorrem na região e país, com elaboração de gêneros como convites, reportagens e textos informativos acerca do tema.
Alguns alunos tiveram dificuldades, durante a pesquisa em resumir as idéias, preferindo sempre à cópia. Porém sentiram-se motivados a escrever, pois, tinham os objetivos bem definidos. Tiveram oportunidade de expor oralmente seus conhecimentos sobre o tema. Foram trabalhadas novas leituras, com resumo de idéias, para que todos entendessem o objetivo da pesquisa.
quarta-feira, 17 de junho de 2009
TERCEIRA OFICINA - LÍNGUA PORTUGUESA
Com o objetivo de integrar cursistas e formadores, a coordenadora do Gestar apresentou
o vídeo "Quem mexeu no meu queijo?" Realizou-se comentários sobre os pontos significativos em que todos interagiram. Tiveram oportunidade de colocar suas preocupações e reflexões. É necessário haver mudanças, para isso é preciso trocar o queijo velho pelo queijo novo, para que estas mudanças nos tragam novas práticas pedagógicas.
Em sequência, todos retornaram para suas salas. onde aconteceu a socialização da transposição didáticas sobre as unidades 11 e 12 da TP3 e esclarecimento de dúvidas. Alguns não conheciam os tipos textuais citados nas unidades. Foram desenvolvidas atividades, sobre descrição, narração e dissertação. Na descrição produziram imagens com textos verbais e não verbais, caracterizando objetos, pessoas. Em seguida desenvolveram a narração e dissertação (ex positiva e argumentativa). Identificaram os textos injutivos e preditivos, após explicações com exemplos.
Pontos positivos:
As atividades produzidas com os alunos foram diversificadas, envolvendo alunos de sétima e oitava séries. Os resultados foram muito bons, mas observou-se falta de leitura para uma melhor descrição. Nos manuais os alunos observaram que são de difícil compreensão, então propuseram-se a criar um manual acessível ao nível escolar dos adolescentes, (manual da bicicleta, da fofoca, e da confecção de flores artesanais).
Na avaliação, houve troca de experiências e esta faz repensar suas práticas, despertando também interesse dos alunos para realizar as atividades.
o vídeo "Quem mexeu no meu queijo?" Realizou-se comentários sobre os pontos significativos em que todos interagiram. Tiveram oportunidade de colocar suas preocupações e reflexões. É necessário haver mudanças, para isso é preciso trocar o queijo velho pelo queijo novo, para que estas mudanças nos tragam novas práticas pedagógicas.
Em sequência, todos retornaram para suas salas. onde aconteceu a socialização da transposição didáticas sobre as unidades 11 e 12 da TP3 e esclarecimento de dúvidas. Alguns não conheciam os tipos textuais citados nas unidades. Foram desenvolvidas atividades, sobre descrição, narração e dissertação. Na descrição produziram imagens com textos verbais e não verbais, caracterizando objetos, pessoas. Em seguida desenvolveram a narração e dissertação (ex positiva e argumentativa). Identificaram os textos injutivos e preditivos, após explicações com exemplos.
Pontos positivos:
As atividades produzidas com os alunos foram diversificadas, envolvendo alunos de sétima e oitava séries. Os resultados foram muito bons, mas observou-se falta de leitura para uma melhor descrição. Nos manuais os alunos observaram que são de difícil compreensão, então propuseram-se a criar um manual acessível ao nível escolar dos adolescentes, (manual da bicicleta, da fofoca, e da confecção de flores artesanais).
Na avaliação, houve troca de experiências e esta faz repensar suas práticas, despertando também interesse dos alunos para realizar as atividades.
SEGUNDA OFICINA - LÍNGUA PORTUGUESA
Após esclarecimentos das dúvidas de alguns pontos das unidades 9 e 10 da TP3, Gêneros Textuais: do intuitivo ao sistematizado e Trabalhando com Gêneros Textuais, que destacam questões ligadas à nova conceituação de gêneros e de tipos discursivos.
Na seqüência houve a socialização das transposições didáticas com grande troca de experiências. O trabalho foi realizado com alunos de 7ª e 8ª série.
Relato dos professores cursistas:
Cada um aplicou a proposta de um dos “Avançando na Prática” que trabalha a unidade 9 e 10. Realizaram atividades, produzindo biografias e fábulas em verso.
Pontos Positivos:
Criatividade dos alunos, apreciação da leitura feita pelo professor sobre fábulas. Aten cão dos alunos na leitura do professor.
Dificuldades:
No momento da atividade que criaram rimas, escrever a biografia na 3ª pessoa.
Estas dificuldades foram superadas, oportunizando mais exemplos do material trabalhado.
Na seqüência houve a socialização das transposições didáticas com grande troca de experiências. O trabalho foi realizado com alunos de 7ª e 8ª série.
Relato dos professores cursistas:
Cada um aplicou a proposta de um dos “Avançando na Prática” que trabalha a unidade 9 e 10. Realizaram atividades, produzindo biografias e fábulas em verso.
Pontos Positivos:
Criatividade dos alunos, apreciação da leitura feita pelo professor sobre fábulas. Aten cão dos alunos na leitura do professor.
Dificuldades:
No momento da atividade que criaram rimas, escrever a biografia na 3ª pessoa.
Estas dificuldades foram superadas, oportunizando mais exemplos do material trabalhado.
quinta-feira, 11 de junho de 2009
PRIMEIRA OFICINA - LÍNGUA PORTUGUESA
Nos primeiros encontros ficamos apreensivos com a desistência dos professores cursistas.
Alguns participaram dos primeiros encontros, mas desistiram após conhecer o desenvolvimento do curso. Encontraram dificuldades, pois requer tempo e dedicação.
Outros fizeram as inscrições, vieram na abertura e desistiram. Mas, estamos felizes com quem está participando, pois sabemos do comprometimento que todos precisam ter para haver mudanças. Essas só acontecerão se todos estiverem motivados a participarem dos novos caminhos do conhecimento.
Na primeira oficina, todos os formadores iniciaram com mensagem de motivação. Alguns Formadores tiveram que retomar o estudo do Guia Geral, encerrando com o momento para tira as dúvidas. Foi realizada exposição dos conteúdos. Tivemos a socialização do Avançando na Pratica da TP3, unidades 9 e 10, sobre Gêneros Textuais.
Todos participaram, tiraram as dúvidas e compartilharam experiências. Cada cursista fez suas atividades desenvolvendo sua prática e metodologia. A atividade escolhida foi a que mais trouxe interesse para o aluno.
Relato das Experiências: Foi necessário fazer adequações após a primeira oficina. Alguns cursistas trouxeram os relatos pontos, outros não conseguiram, alegaram falta de tempo para desenvolver todo o conteúdo. Ficou evidente a experiência de cada um, as dificuldades para realizar o trabalho com o aluno. Com o relato das experiências dos colegas, conseguiram superar as dificuldades e o trabalho desenvolveu-se.
Pontos Positivos: Houve aprendizagem, participação dos envolvidos, integração da turma, criatividade, rapidez no raciocínio, interesse, concentração e força de vontade.
Pontos Negativos: Os cursistas estão sobrecarregados, trabalham com a carga horária cheia e estão preocupados com os momentos de estudos para desenvolver as atividades em sala de aula, pois muitas vezes o tempo é curto. Mesmo assim estão realizando um bom trabalho.
Alguns participaram dos primeiros encontros, mas desistiram após conhecer o desenvolvimento do curso. Encontraram dificuldades, pois requer tempo e dedicação.
Outros fizeram as inscrições, vieram na abertura e desistiram. Mas, estamos felizes com quem está participando, pois sabemos do comprometimento que todos precisam ter para haver mudanças. Essas só acontecerão se todos estiverem motivados a participarem dos novos caminhos do conhecimento.
Na primeira oficina, todos os formadores iniciaram com mensagem de motivação. Alguns Formadores tiveram que retomar o estudo do Guia Geral, encerrando com o momento para tira as dúvidas. Foi realizada exposição dos conteúdos. Tivemos a socialização do Avançando na Pratica da TP3, unidades 9 e 10, sobre Gêneros Textuais.
Todos participaram, tiraram as dúvidas e compartilharam experiências. Cada cursista fez suas atividades desenvolvendo sua prática e metodologia. A atividade escolhida foi a que mais trouxe interesse para o aluno.
Relato das Experiências: Foi necessário fazer adequações após a primeira oficina. Alguns cursistas trouxeram os relatos pontos, outros não conseguiram, alegaram falta de tempo para desenvolver todo o conteúdo. Ficou evidente a experiência de cada um, as dificuldades para realizar o trabalho com o aluno. Com o relato das experiências dos colegas, conseguiram superar as dificuldades e o trabalho desenvolveu-se.
Pontos Positivos: Houve aprendizagem, participação dos envolvidos, integração da turma, criatividade, rapidez no raciocínio, interesse, concentração e força de vontade.
Pontos Negativos: Os cursistas estão sobrecarregados, trabalham com a carga horária cheia e estão preocupados com os momentos de estudos para desenvolver as atividades em sala de aula, pois muitas vezes o tempo é curto. Mesmo assim estão realizando um bom trabalho.
CONQUISTANDO O IMPOSSÍVEL
Acredite
É hora de vencer
Essa força vem de dentro de você
Você pode
Até tocar o céu
Se crer...
Acredite
Que nenhum de nós
Já nasceu com jeito pra super-herói
Nossos sonhos a gente é que constrói
É vencendo os limites
Escalando as fortalezas
Conquistando o impossível pela fé
Campeão, vencedor
Deus da asas
Faz teu vôo
Campeão, vencedor
Essa fé que te faz imbatível
Te mostra teu valor
Tantos recordes, você pode quebrar
As barreiras você pode ultrapassar
E vencer.
É hora de vencer
Essa força vem de dentro de você
Você pode
Até tocar o céu
Se crer...
Acredite
Que nenhum de nós
Já nasceu com jeito pra super-herói
Nossos sonhos a gente é que constrói
É vencendo os limites
Escalando as fortalezas
Conquistando o impossível pela fé
Campeão, vencedor
Deus da asas
Faz teu vôo
Campeão, vencedor
Essa fé que te faz imbatível
Te mostra teu valor
Tantos recordes, você pode quebrar
As barreiras você pode ultrapassar
E vencer.
RELATO DAS OFICINAS INTRODUTÓRIAS - LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO/TUBARÃO – SC
COORDENADORA REGINAL: Maria Stelia Beltrame Silva – Téia
FORMADORES - LÍNGUA PORTUGUESA
Macílio Alano
Valéria Volpato Dacoréggio
Patrícia Oliveira Cardoso
Rosângela de Souza Damiani Simas
FORMADORES - MATEMÁTICA
Manoel Machado Francisco
Andreza Fratoni de Souza
Maria Inês Lunkes Ruckhaber
I OFICINA INTRODUTÓRIA
DATA: 31/03/09 – Língua Portuguesa
01/04/09 - Matemática
LOCAL: Gerência de Educação de Tubarão/SC
Nestes dois encontros, trabalhamos os encaminhamentos do programa enfocando o planejamento, estudos das oficinas, cronologia e operacionalização do Gestar quanto ao local, transporte, lanche, e recursos tecnológicos para realizar os encontros. Distribuição das turmas com seus Formadores e preparo da 1ª oficina das duas disciplinas.
II OFICINA INTRÓDUTÓRIA
DATA: 14/04/09 – Língua Portuguesa
15/04/09 - Matemática
LOCAL: Diomício Freitas – CEDUP
Abertura Oficial
Motivação
Orientação do Programa
Estudo do Guia Geral
Nos dias 14 e 15 de abril, deu-se a abertura oficial dos encontros de Língua Portuguesa e Matemática do Programa GESTAR II.
Participaram a Gerente de Educação, Supervisora de Ensino, Técnicos da GERED, Coordenadora do Gestar, Formadores de Língua Portuguesa e Matemática, Diretores e Especialistas das escolas e Cursistas das duas disciplinas.
O cerimonial de abertura foi realizado pelo Formador de Língua Portuguesa, Professor Macílio Alano. A Gerente de Educação e Supervisora de Ensino usaram da palavra para colocar a todos a importância da participação neste curso de Educação Continuada.
Em sequência a Coordenadora do Gestar, iniciou a motivação com a mensagem, por meio de um vídio de animação “Conquistando o Impossível”. A mensagem mostra todas as dificuldades que encontramos para alcançar nossos objetivos. Nada vem sem esforço e empenho. Todos, temos que lutar para alcançarmos o que queremos. Estamos todos reunidos para mais este desafio.
A mensagem trabalha 13 palavras: Foco, desejo, dificuldade, perseverança, determinação, superação, pressão, força, decepção, explosão, recomeço, objetivo e vitória. Estas palavras são importantes para nosso trabalho, precisamos vencer cada uma delas para chegarmos a vitória...
Vitória do professor comprometido, do aluno motivado a aprender, da escola consciente do seu momento, da sociedade presente apoiando a escola.
Todo educador precisa estar aberto para o conhecimento. Estamos iniciando um grande curso, com o objetivo de melhorar o processo de ensino e aprendizagem, desenvolvendo habilidades de compreensão, interpretação e produção de textos. Através do processo de ensino contextualizado desenvolver capacidades para o uso do conhecimento matemático, oportunizando o aluno a expressar-se criticamente na sociedade.
Todos nos devemos estar motivados para novas experiências, para o novo conhecimento. Precisamos deixar de olhar para si mesmo, só para o nosso trabalho, sem compartilhar experiências, na impressão de ser perfeito, que nada precisa ser aprendido, melhorado, como se fossemos “Narciso”, que contemplava a si mesmo, sem se preocupar com o que aconteça a seu redor. Nós educadores devemos ser seguidores de “Alice, do País das Maravilhas”, que mesmo sem saber para onde ir, sem conhecer o que vinha adiante, aventurava-se para conhecer o novo.
Em seguida foram apresentados os Formadores e a estrutura do programa com espaço para questionamentos e esclarecimentos dos cursistas quanto ao mesmo.
Após o lanche os Formadores reuniram-se com seus cursistas. Todos receberam os quites com o material e tiveram a oportunidade de analisá-lo. Cada formador iniciou seu trabalho com uma dinâmica para a socialização dos cursistas, seguido do estudo do Guia Geral. Houve muitos questionamentos, pois estavam um pouco apreensivos. Esse momento foi muito rico. Depois dos esclarecimentos ficaram mais tranqüilos.
COORDENADORA REGINAL: Maria Stelia Beltrame Silva – Téia
FORMADORES - LÍNGUA PORTUGUESA
Macílio Alano
Valéria Volpato Dacoréggio
Patrícia Oliveira Cardoso
Rosângela de Souza Damiani Simas
FORMADORES - MATEMÁTICA
Manoel Machado Francisco
Andreza Fratoni de Souza
Maria Inês Lunkes Ruckhaber
I OFICINA INTRODUTÓRIA
DATA: 31/03/09 – Língua Portuguesa
01/04/09 - Matemática
LOCAL: Gerência de Educação de Tubarão/SC
Nestes dois encontros, trabalhamos os encaminhamentos do programa enfocando o planejamento, estudos das oficinas, cronologia e operacionalização do Gestar quanto ao local, transporte, lanche, e recursos tecnológicos para realizar os encontros. Distribuição das turmas com seus Formadores e preparo da 1ª oficina das duas disciplinas.
II OFICINA INTRÓDUTÓRIA
DATA: 14/04/09 – Língua Portuguesa
15/04/09 - Matemática
LOCAL: Diomício Freitas – CEDUP
Abertura Oficial
Motivação
Orientação do Programa
Estudo do Guia Geral
Nos dias 14 e 15 de abril, deu-se a abertura oficial dos encontros de Língua Portuguesa e Matemática do Programa GESTAR II.
Participaram a Gerente de Educação, Supervisora de Ensino, Técnicos da GERED, Coordenadora do Gestar, Formadores de Língua Portuguesa e Matemática, Diretores e Especialistas das escolas e Cursistas das duas disciplinas.
O cerimonial de abertura foi realizado pelo Formador de Língua Portuguesa, Professor Macílio Alano. A Gerente de Educação e Supervisora de Ensino usaram da palavra para colocar a todos a importância da participação neste curso de Educação Continuada.
Em sequência a Coordenadora do Gestar, iniciou a motivação com a mensagem, por meio de um vídio de animação “Conquistando o Impossível”. A mensagem mostra todas as dificuldades que encontramos para alcançar nossos objetivos. Nada vem sem esforço e empenho. Todos, temos que lutar para alcançarmos o que queremos. Estamos todos reunidos para mais este desafio.
A mensagem trabalha 13 palavras: Foco, desejo, dificuldade, perseverança, determinação, superação, pressão, força, decepção, explosão, recomeço, objetivo e vitória. Estas palavras são importantes para nosso trabalho, precisamos vencer cada uma delas para chegarmos a vitória...
Vitória do professor comprometido, do aluno motivado a aprender, da escola consciente do seu momento, da sociedade presente apoiando a escola.
Todo educador precisa estar aberto para o conhecimento. Estamos iniciando um grande curso, com o objetivo de melhorar o processo de ensino e aprendizagem, desenvolvendo habilidades de compreensão, interpretação e produção de textos. Através do processo de ensino contextualizado desenvolver capacidades para o uso do conhecimento matemático, oportunizando o aluno a expressar-se criticamente na sociedade.
Todos nos devemos estar motivados para novas experiências, para o novo conhecimento. Precisamos deixar de olhar para si mesmo, só para o nosso trabalho, sem compartilhar experiências, na impressão de ser perfeito, que nada precisa ser aprendido, melhorado, como se fossemos “Narciso”, que contemplava a si mesmo, sem se preocupar com o que aconteça a seu redor. Nós educadores devemos ser seguidores de “Alice, do País das Maravilhas”, que mesmo sem saber para onde ir, sem conhecer o que vinha adiante, aventurava-se para conhecer o novo.
Em seguida foram apresentados os Formadores e a estrutura do programa com espaço para questionamentos e esclarecimentos dos cursistas quanto ao mesmo.
Após o lanche os Formadores reuniram-se com seus cursistas. Todos receberam os quites com o material e tiveram a oportunidade de analisá-lo. Cada formador iniciou seu trabalho com uma dinâmica para a socialização dos cursistas, seguido do estudo do Guia Geral. Houve muitos questionamentos, pois estavam um pouco apreensivos. Esse momento foi muito rico. Depois dos esclarecimentos ficaram mais tranqüilos.
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